Die systematische Untersuchung der nationalen naturwissenschaftlichen Lehrpläne in den teilnehmenden Ländern untersucht den aktuellen Stand des modellbasierten Lernens im naturwissenschaftlichen Unterricht. Sie liefert eine vergleichende Analyse darüber, wie modellbasiertes Lernen in den naturwissenschaftlichen Lehrplänen in Deutschland, Zypern, Spanien (Katalonien) und den Niederlanden dargestellt wird. Der Bericht untersucht zentrale Aspekte, darunter Modellierungspraktiken, Modelltypen, Modellierungskompetenz, Unterrichtsstrategien und die Rolle von Modellen im naturwissenschaftlichen Unterricht, und hebt dabei gemeinsame Muster sowie nationale Unterschiede hervor.
| Report Arten | Sprachen |
|---|---|
| Zusammenfassender Bericht zur Lehrplananalyse | Englisch, Niederländisch, Spanisch, Griechisch, Deutsch |
| Lehrplananalyse für Deutschland | Englisch, Deutsch |
| Zypern – Biologie in der Mittelstufe – Lehrplananalyse | Englisch, Griechisch |
| Zypern – Naturwissenschaften in der Grundschule – Lehrplananalyse | Englisch, Griechisch |
| Lehrplananalyse für die Niederlande | Englisch, Niederlänsisch |
| Spanish Curriculum Analysis | English, Spanish |
Das Scoping Review untersucht Ansätze, Themen, Instrumente (einschließlich digitaler Technologien), Altersgruppen der Schüler*innen und erwartete Lernergebnisse des modellbasierten Lernens im naturwissenschaftlichen Unterricht. Das Review umfasst internationale Literatur und Literatur in den Landessprachen der Partnerländer.
Im Rahmen des Projekts werden Fokusgruppeninterviews mit aktiven Lehrkräften und nationalen Interessengruppen in jedem teilnehmenden Land durchgeführt, um die Bedürfnisse und Erfahrungen der Lehrkräfte sowie den aktuellen Stand des modellbasierten Unterrichts zu ermitteln.
| Report Arten | Sprachen |
|---|---|
| Zusammenfassender Bericht zu den Fokusgruppen | Englisch, Deutsch, Griechisch, Niederländisch, Spanisch |
| Bericht zu den deutschen Fokusgruppen | Englisch |
| Bericht zu den zyprischen Fokusgruppen | Englisch |
| Bericht zu den niederländischen Fokusgruppen | Englisch |
| Bericht zu den spanischen Fokusgruppen | Englisch |
Der konzeptionelle Rahmen für modellbasiertes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht integriert aktuelle theoretische Rahmenkonzepte, den aktuellen Stand des modellbasierten Lernens, die Bedürfnisse der Lehrkräfte und formuliert Lernziele, Lernergebnisse und Kompetenzen.
In Kürze verfügbar …
Während der gesamten Projektlaufzeit stärken wissenschaftliche Veröffentlichungen zum modellbasierten Lernen den wissenschaftlichen Diskurs und erweitern die Forschung zu MbL. Die Partner*innen tragen mit umfangreichen früheren und laufenden Forschungsarbeiten dazu bei. Zukünftige Veröffentlichungen werden hier aufgeführt werden.
